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淮师(shi)附小十(shi)九中校(xiao)区组织科任老(lao)师(shi)到本部校(xiao)区听(ting)课学(xue)习

发布时间:2020-09-23   点(dian)击(ji)次数(shu):211   信息来源:

 

为了进一步提高教师教育教学水平,优化课堂教学,充分发挥优秀教师(shi)示范引领作用,917日上午,赵平校长带领英语、美术学科的老师到本部校区听了2节常态课。程龙琴、崔海丽两位副校长对他们的到来表示热烈地欢迎,并陪同听课。

第一(yi)(yi)节是(shi)丁润老师(shi)执(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)英(ying)语课(ke)(ke)。这节课(ke)(ke)是(shi)一(yi)(yi)年级学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)第二节英(ying)语课(ke)(ke),是(shi)一(yi)(yi)节最基本的(de)(de)常态课(ke)(ke),没有花哨的(de)(de)课(ke)(ke)件和道具(ju),教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)充分(fen)利用(yong)身边的(de)(de)实物进行教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue),真(zhen)正实现学(xue)(xue)以致用(yong)。为了(le)培(pei)养(yang)孩子(zi)(zi)(zi)读书(shu)的(de)(de)正确习惯,上课(ke)(ke)伊始,老师(shi)让孩子(zi)(zi)(zi)扮演(yan)点读机,用(yong)右手食指点着(zhe)单(dan)(dan)词(ci)和句子(zi)(zi)(zi)进行朗读,很(hen)好地培(pei)养(yang)了(le)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)专注力。本节课(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方(fang)法灵活(huo)(huo),新单(dan)(dan)词(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)授形式(shi)多样,句子(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)由(you)词(ci)到句,将孩子(zi)(zi)(zi)身边熟(shu)悉的(de)(de)实物,引入到教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)中来(lai),体(ti)现了(le)学(xue)(xue)习的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)化(hua),学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)得很(hen)轻松。另(ling)外,教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)活(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong)设(she)计(ji)清晰,训(xun)练方(fang)式(shi)多样,有全班活(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong),师(shi)生(sheng)互动(dong)(dong)(dong),小组活(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong),个人活(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong)等,采用(yong)各种游戏方(fang)式(shi),调(diao)动(dong)(dong)(dong)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)积(ji)极(ji)性,课(ke)(ke)堂轻松愉悦。

第二节是王春贺老师执教的(de)(de)(de)(de)(de)美术课。王老师通过(guo)创(chuang)设的(de)(de)(de)(de)(de)游戏,增(zeng)加了学(xue)(xue)生在(zai)生活(huo)实际(ji)中(zhong)关于圆(yuan)形的(de)(de)(de)(de)(de)感性认识。她(ta)紧紧抓住一年级学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)认知(zhi)特(te)点(dian)和(he)(he)学(xue)(xue)习特(te)点(dian),展示生活(huo)中(zhong)圆(yuan)形概况的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)体(ti)(ti)(ti),选择(ze)大量的(de)(de)(de)(de)(de)图片(pian)给(ji)学(xue)(xue)生以启发(fa)。考虑(lv)到(dao)难易程度,本课图片(pian)没有选择(ze)生活(huo)中(zhong)人物(wu)、动物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang),而(er)是选择(ze)易于学(xue)(xue)生接受的(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)。她(ta)通过(guo)说一说、想一想、找(zhao)一找(zhao)等环节,让学(xue)(xue)生发(fa)现(xian)圆(yuan)形、感知(zhi)圆(yuan)形、找(zhao)到(dao)圆(yuan)形,为后面的(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)造(zao)提供思维的(de)(de)(de)(de)(de)拓展。在(zai)讲授画面布局时,注(zhu)意到(dao)循序渐(jian)进的(de)(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)策略,环环相扣。学(xue)(xue)生作品创(chuang)作,王老师引导学(xue)(xue)生拓宽(kuan)思路(lu),启发(fa)和(he)(he)引导学(xue)(xue)生不(bu)(bu)拘泥于表(biao)现(xian)生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)具像物(wu)体(ti)(ti)(ti),还可以表(biao)现(xian)自由的(de)(de)(de)(de)(de)组合(he)与想象(xiang),也可以和(he)(he)生活(huo)中(zhong)物(wu)体(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)颜(yan)色有所不(bu)(bu)同,表(biao)达(da)自己的(de)(de)(de)(de)(de)情感。

两节课(ke)后,进行(xing)了评(ping)课(ke)研(yan)讨,首先执(zhi)教(jiao)老师(shi)就(jiu)本节课(ke)的教(jiao)学设计与老师(shi)们交流,随后听(ting)课(ke)老师(shi)就(jiu)如(ru)何上好(hao)低年(nian)级的课(ke),如(ru)何组织课(ke)堂教(jiao)学等(deng)向执(zhi)教(jiao)进行(xing)询问,听(ting)取她们的指导意见。

本次听课学习(xi)活动,加强了(le)两校(xiao)区(qu)之间的联系(xi),促进了(le)教师(shi)间的学习(xi)交(jiao)流(liu),尤(you)其为青年教(jiao)师在教(jiao)学领域提供了良好的学习范例,对(dui)他(ta)们(men)教学能力提高方面,发(fa)挥着(zhe)重要作(zuo)用,从而真正实现共同(tong)进步,共同(tong)成长

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